Направления коррекционной работы воспитателя в группах для детей с ОВЗ 21.09.2017

Основные направления и содержание коррекционной работы воспитателя с детьми с ОВЗ

Основные направления коррекционной работы воспитателя в группах для детей с ТНР

№ п/п

Формы работы

Время в режиме дня

1

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика (упражнения, отработанные с учителем-логопедом)

В течение дня

2

Гимнастика с включением упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия

После дневного сна («гимнастика пробуждения»)

3

Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по заданию учителя-логопеда (содержание определяется в соответствии с комплексно-тематическим планированием: упражнения на закрепление звукопроизношения, слоговой структуры слова, лексико-грамматические дидактические игры и упражнения, упражнения на развитие внимания, памяти, мышления)

Во второй половине дня

4

Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с комплексно-тематическим планированием). Включение коррекционных задач во время проведения НОД по познавательной, продуктивной, конструктивной деятельности

По расписанию непосредственно образовательной деятельности

5

Коррекционная работа воспитателя в совместной деятельности с детьми в режимных моментах, при организации трудовой, игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности детей, чтения художественной литературы

В течение дня по плану образовательной работы с детьми

6

Контроль свободного общения детей, закрепление речевых и коммуникативных навыков в свободной деятельности детей в повседневной жизни

В течение дня

Основные направления коррекционной работы воспитателя в группах для детей с ЗПР и нарушением интеллекта

№ п/п

Формы работы

Время в режиме дня

1

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика (упражнения, отработанные с учителем-логопедом)

В течение дня

2

Гимнастика с включением упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия

После дневного сна («гимнастика пробуждения»)

3

Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по заданию учителя-дефектолога и учителя-логопеда (содержание определяется в соответствии с комплексно-тематическим планированием: упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, упражнения на закрепление звукопроизношения, слоговой структуры слова, лексико-грамматические дидактические игры и упражнения)

Во второй половине дня («коррекционный час»)

4

Непосредственно образовательная деятельность (в соответствии с комплексно-тематическим планированием). Включение коррекционных задач во время проведения НОД по продуктивной и конструктивной деятельности

По расписанию непосредственно образовательной деятельности

5

Коррекционная работа воспитателя в совместной деятельности с детьми в режимных моментах, при организации трудовой, игровой, познавательно-исследовательской, продуктивной деятельности детей, чтения художественной литературы

В течение дня по плану образовательной работы с детьми

6

Контроль свободного общения детей, закрепление речевых и коммуникативных навыков в свободной деятельности детей в повседневной жизни

В течение дня